Ученик — студент, урок — пара, учитель — преподаватель, школа — вуз… Алхимия этих понятий вроде бы проста. «Универ — это как школа, но только посложнее». Так ли это? посмотрел на студенческую жизнь глазами старшеклассника и готов рассказать об отличиях «alma mater» от «школьного двора».
Отличие № 1: Много свободы и ответственности
«Покинуть родное гнездо», «отправиться в свободное плавание», «вступить во взрослую жизнь». На прощальной линейке это называют по-разному, но смысл один: переступив порог родной школы, лицея или гимназии, придётся стать самостоятельнее. Предоставленная тебе свобода действий потребует высокой ответственности. Студент — взрослый человек, которому многое приходится решать и контролировать самому.
Отличие № 2: Новые понятия
Студент живёт по своим понятиям, которые школьнику незнакомы. Например, пара . Если умножить время урока на два и отнять 10 минут, получишь продолжительность учебного занятия в вузе. Обычно академические часы проводятся в виде лекций (преподаватель рассказывает, студенты записывают) и семинаров (преподаватель координирует студентов, которые зачитывают свои доклады). Никуда не деться в вузе и от лабораторных, практических, контрольных работ.
Первое время сложно будет говорить как студент. Получив статус первокурсника , ты будешь приходить на свой факультет и вместе с одногруппниками и искать нужную аудиторию , чтобы не опоздать на пару к преподавателю , доценту или профессору . За семестр , т. е. полгода, ты успеешь познакомиться с деканом факультета, ректором вуза, а также поймёшь, чем куратор группы отличается от классного руководителя.
Отличие № 3: Как поступишь — так и жизнь сложится
Студенческая жизнь во многом будет зависить от выбранной формы обучения. На бюджет поступишь — будет стипендия и два года отработки по распределению, — придётся платить за обучение, зато после выпуска ты волен как птица.
Того, кто поступил в вуз своего города, тоже ждут приключения. С первого курса появится много новых знакомых
Отличие № 4: Вместо дома студенческая квартира или съёмное жильё
Жизнь в студенческом общежитии сильно отличается от того, что показывают в молодёжных комедиях. Ты не предугадаешь заранее , как она сложится. Насколько будет комфортабельным блок, соседи — приветливыми, а комендант — лояльным, узнаешь только после заселения.
Если не получишь койко-место в студенческой общаге, придётся искать жильё самостоятельно. А это дополнительные сложности: аренда жилья намного дороже, часто квартиры расположены далеко от учебного корпуса и сложно угадать, какой характер у хозяина квартиры.
Отличие № 5: Готовишь сам
О том, как питаются студенты, слагают легенды. Если учишься в своём городе, можешь побаловать себя домашней пищей. А вот живущие вдали от родителей быструю еду. Мы советуем не поддаваться соблазну и не портить желудок.
Отличие № 6: Учись учиться
В вузе нет строгого контроля за посещением занятий и выполнением заданий. Но не спеши забрасывать учёбу. Подобные грешки, даже самые мелкие, выплывут наружу перед сессией. Добрые и терпеливые преподаватели могут оказаться суровыми и требовательными на экзаменах.
Отличие № 7: Обращение на «вы»
"Сударь, не соблаговолите ли вы сдать сей дивный конспект на проверку, дабы я мог усладить свой взор жемчужинами вашей мысли?"
Обращения на «вы» со стороны преподавателей в первое время будут вызывать реакцию такую же, как на фразу выше. Привыкайте-с.
Отличие № 8: Килограммы конспектов
Привычные тетради по 12 листов надо будет поменять на «крупнокалиберные»: по 48, 96 листов. Студенты нередко в тетрадях на кольцах, куда можно вставлять блоки бумаги. Писать придётся много и быстро.
Отличие № 9: Информацию ищешь сам
В школе ты не паришься о том, какие учебники использовать, ведь в начале года тебе выдают целую стопку книжек. Но тётя из вузовской библиотеки не станет решать, откуда тебе черпать знания. На первой лекции преподаватели назовут учебники, по которым лучше готовиться. Будешь тормозить — все книги разберут, а тогда придётся обходиться распечатками.
Пользуйся электронной библиотекой вуза, там есть каталог и репозиторий (учебные материалы в электронном виде). Нужен интернет для учёбы — ступай в читальный зал библиотеки.
Отличие № 10: Преподавателям всё равно, как ты учишься
Школьные учителя до последнего тянут за уши даже самых закоренелых двоечников. В вузе всё не так. У преподавателей таких «спартанцев» по меньшей мере 300 штук: кто на лекции не ходил, кто доклад не сдал, кто курсовую не дописал. Попробуй угнаться за всеми! И у греческого царя не получилось бы.
Отличие № 11: Она приходит два раза в год
Шесть букв, первая — «с», последняя — «я». Тот, кто знаком с этим словом на деле, не очень любит произносить его вС лух. Но от экзамЕ нов, увы, С туденту никуда не деться. Хотя боятьС я не стоит. Главное — посещать занятИ я и хорошо учитьсЯ .
Отличие № 12: Школьные отмазки не пройдут
«Отсутствовал (-а) из-за плохого состояния здоровья, по семейным обстоятельствам, по причине участия в соревновании и т. д. » Такого рода записки в вузе не прокатят: оправдать прогул может лишь официальное освобождение. Хорошо, что родителей в университет не вызывают.
Отличие № 13: Одевайся, как хочешь
Большое счастье для многих новоиспечённых студентов — сменить неудобную школьную форму на привычные джинсы, байку и кроссовки. Да, в стенах вуза отсутствует строгий дресс-код, но это вовсе не значит, что преподаватели закрывают глаза на внешний вид студента, особенно, если он вычурный и неопрятный. Плохо встретив по одёжке, по уму могут и не проводить.
Отличие № 14: Забудь, кем ты был раньше
Помнишь, как в начальных классах ты был отличником, а в средней и старшей школе отметки по некоторым предметам внезапно стали сползать вниз? В вузе эта тенденция, вероятнее всего, продолжится. В alma mater девятки и десятки не так легко получить, так что будь готов прокатить с горочки свою ученическую гордость. Но помни: всё, что ниже отметки «4», это «незачёт».
Отличие № 15: Нет дневников
Да, кстати, отметки студента накапливаются в зачётной книжке, которую, в отличие от дневника, лучше не терять: будет стоить больших нервов.
Отличие № 16: Весели себя сам
Если в школе мероприятия организует преимущественно руководство, то в вузах всё наоборот. Студенты по собственной инициативе создают различные проекты, проводят конкурсы и акции. , особенно на общевузовских мероприятий, где студенты отстаивают честь своего факультета.
Отличие № 17: Занимайся саморазвитием
Кроме слова «сессия» студентов особенно сильно пугают ещё два — «диплом» и «госэкзамены». Но первокурснику о таком рано задумываться. Если будешь постоянно прокачивать свои способности, то легко справишься со всеми трудностями.
Если материал был для тебя полезен, не забудь поставить «мне нравится» в наших соцсетях
Список поступивших вывешен, и твоя фамилия в нем есть. Через каких-то несколько недель начнется . Только что там, в этом туманном будущем? Страшно и интересно. Поджилки трясутся. Не трясись, студент! Лучше читай дальше, чтобы узнать, чем университет отличается от школы и сложно ли учиться в ВУЗе .
1. 1 пара = 2 урока
Да, не самая приятная новость. Ты ведь уже знаешь, что занятия в ВУЗе тянутся по 1,5 часа? Но не спеши пугаться и забирать документы. Уже через несколько дней начнешь привыкать. На деле это не так уж долго, особенно, если пара интересная (и такое бывает). Есть и плюс: если в школе нужно было нести тетрадки-учебники сразу к 6-7 предметам, то здесь всего к 2-4. А значит, твоя сумка станет гораздо легче.
2. Уроки одинаковые - пары разные
Школьные уроки проходят стандартно, и почти к каждому из них нужно готовиться. Университетские пары могут быть трех типов, и все они отличаются друг от друга:
Лекции. Это монолог преподавателя. От группы требуется слушать и записывать информацию. Говорит преподаватель много и не утруждает себя диктовкой. А значит, писать приходится быстро, с сокращениями и только самое важное. Но если ты не поленишься ходить на них и полноценно вести записи, то очень облегчишь себе жизнь на время сессии. Ведь, по сути, на лекциях даются готовые ответы к экзамену. Приятный бонус: домашнее задание на лекцию никогда не задается.
Семинары. Они предполагают самостоятельный поиск информации по нужной теме. Группа предварительно получает список вопросов и должна найти ответы на них. Преподаватель на время семинара замолкает и обращается в слух. На арену выходят студенты. Как правило, им можно пользоваться своими записями и учебниками, ведь семинар – это еще не экзамен. По итогам занятия выставляются оценки. Самые активные выступающие могут надеяться на зачет или экзамен автоматом.
Лабораторные работы. Самый интересный и, пожалуй, сложный вид занятий. Физики на лабораторных ставят эксперименты, химики проводят опыты с реактивами, а компьютерщики пишут программы. За семестр нужно выполнить определенное количество лабораторных, а оценки за них влияют на экзаменационную.
3. А когда каникулы?
Наслаждаются отдыхом 4 раза в год, причем все лето уроков нет. Студенты же едут на пары в начале ноября и конце марта, завидуя тем, кто в это время на каникулах. Отдохнуть им доводится только дважды в год. Те, кто сдает сессию в декабре, отдыхают почти весь январь. Есть и такие, кому приходится сдавать экзамены в январе. Сперва они уходят на недельные новогодние каникулы, затем сдают экзамены, а после этого им остается две недели на восстановление сил. В начале февраля стартует новый семестр. Летний отдых сокращен до 2-х месяцев: в июне снова приходит сессия.
4. Преподаватели и предметы
Школьных учителей можно пересчитать по пальцам. Предметов немного, и все они изучаются по несколько лет кряду. Этого не скажешь об учебе в ВУЗе. Можем заверить, что за 4 года бакалавриата ты встретишь в несколько раз больше преподавателей, чем за 11 школьных лет. «Долгоиграющих» предметов совсем немного. Большинство же курсов длятся один, иногда два семестра, поэтому каждые полгода «набор» преподавателей меняется едва ли не целиком.
5. Отношение
В школе любят повторять, что «в университете с вами никто носиться не будет». И это чистая правда. Если учителя яростно борются за успеваемость, то в ВУЗе к студентам относятся совершенно иначе. Учиться хотя бы на «удовлетворительно», сдавать сессии без долгов, отвечать на семинарах – все это в интересах студента и только студента. Если ты этого не делаешь, никто не устроит тебе выволочку и не позвонит родителям. Ты просто не получишь стипендию. Или останешься без автомата, а то и вообще без допуска к экзамену. Но это будут только твои проблемы.
6. Экзамены
Ты, будущий первокурсник, только что сдал ЕГЭ, а значит, слово «экзамен» ассоциируется у тебя с тестами, письменной работой, многолетней подготовкой. Но теперь тебя ждут совсем другие экзамены.
Во всех ВУЗах России не будет натаскивания на шаблонные тесты, в которых только один верный ответ. Каждую сессию (два раза в год) тебя ждет испытание в виде 4-5 устных экзаменов по наиболее важным предметам. Материалом для подготовки к такому экзамену служат лекции за семестр, а также информация, которую ты кропотливо искал к семинарам. За несколько недель до экзамена преподаватель выдаст группе список вопросов, и вы будете точно знать, что учить. Никаких «котов в мешке», как на ЕГЭ. Сдаются экзамены устно тому же преподавателю, который вел предмет.
Согласись, хоть сессия и частый гость, но такие экзамены сдавать куда спокойнее и морально проще, чем ЕГЭ. Тем более что можно и вовсе заработать оценку автоматом.
7. Стипендия
И наконец, приятная деталь: студенты каждый месяц получают стипендию на свои насущные нужды. В первом семестре ее выдают всем, далее – по результатам сессии. Так что вот тебе материальный стимул хорошо учиться. Обычная стипендия дается тем, кто закрыл сессию без троек, а повышенная – абсолютным отличникам.
Итоги
Ну что ж, дорогой первокурсник, смело жди начала учебного года и ничего не бойся. Теперь ты знаешь, к чему готовиться! Не пройдет и пары месяцев, как ты станешь настоящим студентом и разберешься во всех вузовских тонкостях.
В русском языке мы можем использовать слово «пара», имея в виду и пару ботинок, и пару рук, и пару танцоров, и влюбленную пару. В английском языке есть слова pair и couple, которые мы переводим как «пара». Однако используются они в разных ситуациях. Давайте узнаем в каких.
Pair
Произношение и перевод:
Pair / [пэа] - пара
Значение слова:
Два предмета или человека, составляющих одно целое
Употребление:
Мы используем слово pair, когда говорим о двух предметах, являющихся одним целым или представляющим из себя комплект. Это может быть пара перчаток, пара очков, пара глаз, пара туфель, пара носков, пара сережек и т.д. В отношении людей pair - это два человека, которых связывает общее занятие
. Например: Эта пара танцоров была лучшая.
Пример:
He bought a pair
of black shoes yesterday.
Он купил вчера пару чёрных туфель.
This pair
of students has done the exercise.
Эта пара студентов сделала упражнение.
Couple
Произношение
и перевод:
Couple [ˈkʌpəl] / [ка’пэл] - пара
Значение слова:
Несколько людей или предметов
Употребление:
Мы используем слово couple, когда говорим о паре людей, которых связывают между собой романтические отношения или брак
. Также couple используется, в значении "несколько"
. Например: Она пригласила на день рождения пару подруг.
Пример:
Give them a couple
of minutes.
Дай им пару минут.
They are a very nice couple
.
Они очень милая пара.
В чем разница?
Мы используем pair , когда говорим о двух предметах, представляющих собой одно целое либо комплект. В отношении людей мы говорим о двух людях, связанных общей деятельностью . Например, все ученики разбились на пары.
Мы используем couple
, когда говорим о паре людей, которые состоят в браке или связаны романтическими отношениями
. Также couple используется в значении "несколько"
. Например, принеси мне пару стульев.
Упражнение на закрепление
Вставьте правильные слова в следующие предложения:
1. Она приедет через ___ дней.
2. Под кроватью лежала ___ носков.
3. Эта ___ артистов понравилась всем.
4. Посмотри на эту милую ___.
5. Он взял напрокат ___ коньков.
6. Я прочитала ___ страниц этого журнала.
7. Молодая ___ гуляла в парке под дождем.
Свои ответы оставляйте в комментариях под статьей.
Тип урока: комбинированныйЦель урока : изучить процесс испарения и конденсации
Задачи урока:
Образовательные:
- Изучить механизм испарения (конденсации), ввести понятия «испарение» и «конденсация», «насыщенный пар».
- Выявить факторы, влияющие на скорость испарения.
- Сформировать умения применять полученные знания о конденсации (испарении) для объяснения природных явлений, в технике и в быту.
- Продолжить формирование знаний на основе использования межпредметных связей.
Коррекционные:
- Продолжить развитие продуктивного аналитического и творческого мышления, мыслительных операций – сравнения, систематизации, обобщения; учебно-логических умений.
- Продолжить развитие владения речью, умения участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), способности отражать результаты своей деятельности в устной и письменной форме.
- Совершенствовать умение самостоятельной организации учебной деятельности (постановка цели, планирование и т.д.).
Воспитательные:
1. Воспитывать доброжелательность, умение слушать и слышать друг друга
Основное содержание темы, термины и понятия :
- Основное содержание:
- Термины и понятия: испарение, интенсивность испарения, конденсация, насыщенный пар
- Планируемые результаты:
Основные методы обучения, используемые на уроке:
- словесный (рассказ, объяснение, эвристическая беседа);
- наглядно-иллюстративный;
- репродуктивный
- активные методы (кейсовые задания)
- частично-поисковый;
- фронтальный;
- самоконтроль.
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение урока:
- ПК для преподавателя;
- мультимедийный проектор;
- электронная презентация
- раздаточный материал.
№ п/п | Этапы урока | Цель этапа: |
Организационный этап (самоопределение к деятельности учащихся в начале урока) | Включить учащихся в учебную деятельность; Определить содержательные рамки урока. |
|
Актуализация опорных знаний | Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности. |
|
Организация деятельности по изучению нового материала: – формулирование темы урока; – создание проблемной ситуации; – поиск решения | Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;
|
|
Этап закрепления нового материала | Проверить своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки. |
|
Рефлексия |
|
Структура и ход урока:
п/п | Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность студента |
Организационный | Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места | Приветствуют преподавателя, проверяют готовность к уроку |
|
Определение темы, цели урока (через повторение пройденного материала). Актуализация знаний. | На столе есть предметные стекла – возьмите их и подышите на них. Как называется процесс, который вы видите? Картинка на стекле меняется. Почему? Какой это процесс? Итак, тема нашего урока - ИСПАРЕНИЕ Цель – изучить явление испарения | Проделывают опыты Отвечают на вопросы |
|
Формулирование темы урока. | Организует обсуждение выполненных заданий, подводит к формулированию темы урока | Учащиеся обмениваются карточками, отвечают, приводят примеры (оценивают работу соседа по парте) |
|
Создание проблемной ситуации | Желтый круг (под ним скрыта модель) – молекулярные модели льда, воды и пара. Дайте характеристику этим моделям Голубой круг (под ним скрыта модель) – модель испарения со свободной поверхности жидкости | Дают характеристику |
|
Поиск решения проблемы. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений объектов изучения | Организует, используя схему, первичное осмысление темы Схема динамического равновесия пара со своей жидкостью | «Открывают» новое знание, выполняя задание - объясняя процесс испарения на схеме |
|
Первичная проверка усвоения нового материала | Кейс 1. Исследование зависимости скорости испарения от рода жидкости. Оборудование: предметное стекло, спирт, вода, масло, пипетка. Кейс 2. Исследование зависимости скорости испарения от температуры. Оборудование: два предметных стекла, вода, пипетка, электрическая лампа 150 Вт или спиртовка. Кейс 3.Исследование зависимости скорости испарения от ветра. Оборудование: два предметных стекла, одеколон (спирт), веер. Кейс 4. Вспомните струйку пара, идущего из маленького отверстия в крышке только что вскипевшего чайника или самовара. Почему струйка пара становится видимой лишь на некотором расстоянии от отверстия? Видим ли пар? Кейс 5. В двух одинаковых чайниках, поставленных на одинаковые горелки, кипит вода. У одного из них крышка часто подпрыгивает, а у другого неподвижна. Почему? | Отчеты групп записываются в тетрадях |
|
Закрепление нового материала | Демонстрирует учебный фильм: Испарение в природе. Круговорот воды в природе | Смотрят учебный фильм |
|
Подведение итогов, рефлексия. Домашнее задание | Проводит итоговую беседу типа: Какова была тема нашего урока? Что такое испарение? От чего зависит скорость испарения? Имеют ли значение процессы испарения и конденсация для живых организмов? в технике? в быту? Домашнее задание: ОИ1 § 6.1 – 6.2 (конспект) учебника; самостоятельная работа студента №13: привести примеры испарения и конденсации (можно в виде: мини-сочинения, рисунка, таблиц). Подумайте, от чего зависит скорость конденсации? Подводит итоги урока.
Рефлексия . Просит продолжить предложения:
Подводит итог урока: «Надеюсь, что знания и умения, полученные на уроке, помогут вам лучше ориентироваться в окружающем мире, а физические явления станут для вас более понятными и привлекательными. Большое спасибо за урок! Мне очень понравилось с вами работать! | Отвечают на вопросы. Записывают творческие домашние задания, где смогут применить полученные знания |
Примеры вопросов итогового теста:
1. Парообразование – это…
А) …нагревание жидкости до ее полного превращения в пар
Б) …переход жидкости в другое состояние
В) …превращение жидкости в пар
2. Известны два вида парообразования…
А)…испарение и плавление
Б)…испарение и кипение
В)…кипение и конденсация
3. Испарение – это парообразование, которое...
А)…происходит с поверхности жидкости
Б)…наступает при нагревании жидкости
В)…наблюдается лишь у некоторых жидкостей
4. Какая жидкость – духи, вода или подсолнечное масло – испарится быстрее других?
А) Духи
Б) Вода
В) Подсолнечное масло
Г) Они испарятся одновременно
5. При какой температуре происходит испарение?
А) При определенной для каждой жидкости
Б) При положительной
В) При любой
6. Динамическое равновесие между паром и жидкостью наступает…
А)…когда масса пара делается равной массе жидкости
Б)…когда число молекул, вылетающих из жидкости, становится равным числу молекул пара, возвращающихся в нее
В)…когда число молекул пара становится столь большим, что испарение прекращается
7. Чем отличается ненасыщенный пар от насыщенного?
А) Разными условиями образования
Б) Частотой возникновения
В) Отсутствием динамического равновесия между паром и жидкостью
Правильные ответы:
Список литературы:
В.Ф.Дмитриева Физика для профессий и специальностей технического профиля; Москва Издательский центр «Академия»,2012.
- Сайт электронного журнала «Конферен-зал», www.konf-zal.com
Учебный процесс, во время которого происходит взаимодействие педагога со школьниками, может быть организован по-разному. В частности, проводятся уроки и занятия. Рассмотрим, какая специфика имеется в каждом случае и чем отличается урок от занятия.
Общие сведения
При организации деятельности любым из двух способов целью является повысить уровень развития учащихся. В том и другом случае решаются задачи, предусмотренные в образовательной программе. При этом применяются всевозможные методы и приемы. И урок, и занятие направлены на получение определенного результата, достижение прогресса. Однако от общих признаков перейдем к основным отличительным чертам рассматриваемых категорий.
Сравнение
Количество обучающихся
Уроки, на которых дети получают обязательное образование, проводятся для целых классов. Занятия, посвященные игровой, познавательной, туристической и другой деятельности, тоже бывают коллективными. Кроме того, работа здесь организуется в групповой и индивидуальной формах.
Продолжительность
Отличие урока от занятия состоит в том, на какое время они рассчитаны. Так, любой урок в школе длится обычно 45 минут. По его окончании раздается звонок. Этот сигнал о прекращении работы адресован всем присутствующим в классе детям.
Сколько времени будет идти занятие, определяет руководитель. Однако предусмотрена максимальная продолжительность, которую нельзя превышать. При этом некоторые ученики могут быть отпущены раньше или позже остальных. Все зависит от темпа их работы или поставленных задач.
Каждой из обсуждаемых организационных форм соответствуют наиболее подходящие виды деятельности. К примеру, именно на уроках вводится новый материал и осуществляется постановка задач. Занятия же способствуют лучшему усвоению изученного и развитию практических навыков. В этом случае часто проводится исследовательская работа.
Структура
Урок всегда четко структурирован. Как правило, он содержит вступительную часть, проверку домашнего задания, изучение материала и его закрепление, заключительный этап с подведением итогов. Лабораторные и контрольные работы проводятся по своей схеме.
Занятия строятся в более свободной форме. В них могут включаться опросы, дискуссии, обсуждение материала. Нередко занятия проходят в виде соревнований или конкурсов, где царит неформальная обстановка.
Роль учителя
На уроке педагог выполняет активную ведущую роль. Он преподносит изучаемый материал, направляет детскую мысль. На занятиях у ребят появляется больше творческой свободы, а учитель занимает позицию консультанта и помощника в разрешении различных ситуаций. Здесь чаще школьники обращаются к педагогу с вопросами, а не наоборот.
Возможность выбора
В чем разница между уроком и занятием с этой точки зрения? В том, что от посещения каких-либо уроков ученики отказываться не вправе. Пропуски могут происходить только по уважительной причине. При этом предоставляется медицинская справка, или родители заранее уведомляют учителя, что ребенок не придет.
В то же время занятия для посещения школьники обычно могут выбирать. В данном случае на первом месте стоят интересы и увлечения детей. Индивидуальный подход проявляется здесь и в том, что учащимся разрешается менять выбранное занятие на другое (отличающееся, например, по тематике, уровню сложности, руководителю). Важно, что такая организационная форма позволяет каждому ребенку работать в соответствии со своими способностями, в наиболее приемлемом для него темпе.
Отметки, домашнее задание
На уроке осуществляется строгий контроль знаний и выставляются отметки. Почти всегда ученики получают задание на дом. В свою очередь, на занятиях не используются отметки. Кроме того, ребята здесь освобождены от выполнения обязательных домашних работ, разве что по желанию школьников учитель может предложить им какое-нибудь интересное творческое задание.