>> Literatura: V. Danko. "Tajanstvena pisma"
Lekcija 1
V. Danko "Tajanstvena pisma"
Ciljevi:
- upoznati učenike s udžbenikom;
- upoznati pojmove "pisac", "autor djela";
- poboljšati vještine čitanja;
- naučiti stvarati vlastite dvoboje o slovima;
- razvijati govorne sposobnosti, kreativnost i maštu;
- odgojiti interes čitatelja.
Oprema: abeceda; kartice sa slovima; izložba knjiga o slovima, abecedi, abecedi; karte za igru; poslovice o knjigama.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak.
Ne zaboravite krenuti putem
Pouzdana hrpa "ključeva" -
Naći ćete put u svaku priču
Ući ćete u bilo koju bajku.
Učitelj pokazuje na ploči raznobojna slova koja čine abecedu.
II. Ažuriranje znanja. Postavljanje cilja lekcije.
1. Upoznavanje s udžbenikom.
Učitelj predlaže pogledati omot udžbenika. Učenici koji su bili unaprijed pripremljeni pročitali su pjesmu V. Berestova "Udžbenik" (po ulogama).
- Učiteljica je u mom portfelju ...
- Tko? Ne može biti! Stvarno?
- Pogledajte, molim vas! On je ovdje.
Njegovo ime je udžbenik.
- Zašto se u ovoj pjesmi udžbenik naziva učiteljem?
- Zašto mislite da su djeca s knjigom i junacima književnih djela prikazana na naslovnici ovog udžbenika?
- Koja je uloga čitanja u životu svakoga od nas?
- Pročitajte naslov vodiča.
- Zašto je udžbenik tako nazvan?
2. Proučavanje pravila rukovanja knjigama.
- Koja su pravila za rukovanje knjigom?
Učenici čitaju priručnik za rukovanje knjigom.
Pravila rukovanja knjigama
Ne rukujte knjigama prljavim rukama.
- Čitajte sjedeći za udobnim stolom.
- Držite knjigu ne bliže od 30–40 cm od očiju s nagibom od 45 stupnjeva.
- Ne označavajte knjigu olovkom. Upotrijebite olovku, oznaku.
- Uvjerite se da osvjetljenje pada s lijeve strane i da li je dovoljno.
- Nemojte čitati dok hodate ili ste u prometu.
- Ne čitaj dok se ne umoriš. Nakon 30-40 minuta napravite pauzu u čitanju.
- Čuvajte knjige na zatvorenim policama.
- Zašto je potrebno zaštititi knjigu?
- Objasnite značenje ruskih narodnih poslovica i izreka:
> Knjiga je od pamtivijeka odgajala čovjeka.
> Kuća bez knjige je poput kolibe bez prozora.
> Živjeti s knjigom ne znači tugovati čitavo stoljeće.
3. Upoznavanje s temom I. odjeljka.
- Pročitajte naslov prvog odjeljka vodiča.
- Što mislite da će nam reći radovi na temu "Nekada davno bila su slova"?
- Pogodi zagonetku i provjeri svoj odgovor:
Na stranici ABC
Trideset tri junaka.
Mudraci-heroji
Svi znaju pismenog.
(Slova.)
4. Čitanje članka-razgovora "Dragi prvašiću!" NAS. 4 vodiča.
- Čemu je posvećen prvi dio udžbenika?
- Tko se naziva pravim čarobnjacima? Zašto?
III. Učenje novog gradiva.
1. Priprema za čitanje pjesme "Tajanstvena pisma" V. Danka.
- Kako bi trebalo započeti upoznavanje s novim djelom? (Iz čitanja autorovog prezimena.)
- Kako se zove pjesma V. Danka? Čitati.
- Je li moguće iz naslova djela saznati o kome ili o čemu će se u njemu govoriti?
- Mislite li da je moguće slova iz naše abecede pretvoriti u tajanstvena?
2. Vježbanje vještine čitanja cijelim riječima.
- Riječi napisane na ploči prvo pročitaj po slogovima, a zatim cijelim riječima:
pro-glo-ti-la- progutao
odrezati- otvorimo
zavijati dem- uđimo
buzz-uživo- zuji
ugodan- ugodno
toplica sa-et-Xia- sprema se
teško- teško
click-no-Xia- odgovorit će
bacamo pogled- ajde da pogladimo
za-ver-tit-Xia- bit će omotan
na sko-in-rod-ke- u tavi
3. Samostalno čitanje pjesme.
- Pročitajte pjesmu "Tajanstvena pisma" V. Danka, zapisujući slova koja ste pogodili u "prozorima".
4. Analiza pročitanog djela.
- Što vam je pomoglo da pogodite slova - slike ili riječi iz pjesme?
- Objasnite zašto je autor svoju pjesmu nazvao "Tajanstvena slova"?
- Imenujte najviše "zabavnih" slova.
- Imenujte slova "zubata".
- Koja se slova mogu nazvati "ukusnima"?
- Smisli imena za ostala slova.
5. Čitanje pjesme u paru.
- Pročitajte pjesmu naglas: jedan izgovara slovo, drugi čita rečenicu.
Tjelesna i zdravstvena kultura
Roda
Učenici recitiraju pjesmu, ponavljajući sve pokrete nakon "rode".
Roda, dugonoga roda,
Pokaži mi put kući.
Roda odgovara.
Gazite desnom nogom
Gazite lijevom nogom
Opet - desnom nogom,
Opet - lijevom nogom,
Nakon - desnom nogom,
Nakon - lijevom nogom,
Onda ćeš doći kući.
IV. Osiguranje novog materijala.
1. Selektivno čitanje.
- Pročitaj retke iz pjesme o najsmješnijim slovima.
- O zlim i strašnim slovima.
- O "pernatim" slovima itd.
2. Igra "Kako izgledaju slova?"
Učitelj čita zagonetke, učenici prepoznaju i imenuju slova.
Nosio sam pismo na ramenu,
Pokosio sam travu na livadi.
E. Tarlapan
Ovo je pismo široko
I izgleda poput kornjaša.
A u isto vrijeme, to je definitivno buba
Proizvodi zujanje.
S. Marshak
- Drhtim od straha
Još! -
Dnevnik je uzviknuo, -
Slovo izgleda kao sjekira!
Podijelit će se na sve načine!
E. Tarlapan
Fedya hoda rukama po bokovima.
Znači, naučio lekcije.
G. Vieru
Ovdje je pismo poput kolibe.
Nije li istina, pismo je dobro!
Iako je izgledala jednostavno,
Ali počinje abeceda.
E. Tarlapan
Evo tuge starice:
Hramovi na čašama su slomljeni!
G. Vieru
Odgovori: G, F, R, F, A, V.
3. Razvoj govora i kreativnosti.
- Pročitaj dvosjeda koja ti se sviđa.
- Obratite pažnju na posljednje riječi u svakom retku:
Ts - progutao žabu.
L - kolica smotana.
Nos je ugodan i voli miris.
Mačka hoda po mekim šapama.
- Što ste primijetili?
- Obično su posljednje riječi u pjesmama skladne u zvuku. Izgovaraju riječi rima.
Rima(gr. ritmos - odmjereno kretanje) - ponavljanje na završetcima pjesničkih redaka (slogova, riječi), označavanje njihovih granica i njihovo povezivanje u strofu.
- Pronađite riječi koje se rimuju i pročitajte ih:
Progutano - valjano
miris - šape
zubi - bunde itd.
- Pokušajmo sastaviti vlastiti dvojac o slovima. Odaberite bilo koje dva slova, poput B i K.
- Smisli riječi koje počinju ovim slovima. (Vjeverica, krtica.)
- Sakrij ove riječi u rečenice tako da se posljednje riječi rimuju.
Vjeverica se sakrila u šupljinu.
Krtica je zaspala u svojoj rupi.
4. Razvoj fonemskog sluha.
- Slušajte pjesme A. Maksakova, pronađite u njima grešku i navedite riječ koja odgovara značenju:
Oh, - viču oko domaćice, -
Majice su se popele u vrt.
Sašila sam sebi papuče,
Kako se šeširi ne bi smrznuli zimi.
Ovdje je dobro mjesto -
Peć prolazi pored.
Miš se sakrio ispod brda
I tiho grize minku.
V. Sažetak lekcije.
- Kako se zove novi udžbenik?
- S kojim smo dijelom udžbenika započeli naše upoznavanje?
- Koje smo djelo čitali na satu?
- Tko je autor ovog djela?
- Zašto je autor svoju pjesmu nazvao "Tajanstvena slova"?
Domaća zadaća:
1) smisliti i nacrtati "tajanstvena slova";
2) pokušajte sastaviti vlastiti kuplet.
Ova igra može biti vremenski ograničena blagdan Oproštaj od knjige ABC.
Ovo je scenarij kognitivne aktivnosti usmjerene na ponavljanje, generaliziranje i učvršćivanje slova abecede.
Scenarij za 1. razred "Putovanje u zemlju književnosti"
(Zvuči pjesma "Ono što se uči u školi" (glazba V. Shainsky, tekst M. Plyatskovsky). Objavljuje se ABC.)
ABC... Bok dečki! Prepoznao si me? Da, naravno, ja sam kraljica ABC, a sva slova koja ste sreli na satovima su moji predmeti. Zna li neko odakle mi ime? Davno su naši preci otvorili abecedu sa slovom "A", ali tada se zvala drugačije - "az". Drugo slovo, toliko slično modernom "B", zvalo se "bukve". "Az" i "bukve" - to je "abeceda". I nisam vam slučajno došao. Danas idete na dugo putovanje - u svijet knjiga, u zemlju Literaturia. Došao sam vas ispratiti.
Vodeći... Dakle, idete na putovanje. Prva postaja na ruti još uvijek nije poznata. Da biste saznali s koje postaje počinje naše putovanje, morate iz kuverte izvući karticu s zagonetkom. (Iz koverte vadi kartu s zagonetkom.)
Slova su strogo poravnana,
Kao vladar.
Svatko zna svoje mjesto
I ne usuđuje se otići.
Svi lijepo stoje
Redom, pogledajte!
E pa sad možeš
Ponovite sve trideset tri.
Pa, jeste li pogodili o čemu se radi? Tako je, o abecedi. Naša prva postaja zove se Alfavitovo. Ovdje morate zapamtiti sva slova abecede.
A - progutao žabu,
L - kolica valjana,
D - otvorite i unesite,
W - na drvetu ćemo pronaći
Oh - zuji i bolno pecka,
P - drveće pada u šumi,
B - cvrkuće na grani,
T - režanje na nas iz kaveza,
H - voli ugodan miris,
K - hoda po mekim šapama,
M - bježi od mačke,
C - u loncu na prozoru,
Š - marljivo pere zube,
3 - naređuje da obučemo bunde,
F - sjedi u kutiji,
U - potpuno neotrovan,
H - vuče kuću sa sobom,
E - odgovorit će iz šipražja,
C - milovaćemo krzno,
E - dotjerat ćemo se za blagdan,
F - treperi svjetlom,
S - u sredini sira,
B - pečeno u tavi,
X - za večeru na stolu,
Na svakom sam brodu
E - jeli smo iz grma u šumi,
R - letjela oko Mjeseca.
Dakle, sljedeća stanica je Križaljka. Morate riješiti križaljku.
1. težak sam za nesposobne ruke,
I u rukama vještih -
Kucanje i kucanje.
Ja sam dobar prijatelj
Za vješte ruke. (Čekić.)
2. Živi dvorac zarežao je,
Legao sam na vrata preko puta. (Pas.)
3. Napravila je senzaciju, sagriješila je,
Oprao sam sve i otišao:
I vrtovi, i povrtnjaci,
Obišao sam sve okruge. (Oluja.)
4. Dugokljuni, dugokrili,
Bijela s crnim obrubom
Stajao je visoko na krovu,
Vrativši se svojoj kući. (Roda.)
5. Crta bez ruku, grize bez zuba. (Smrzavanje.)
6. Montiran na gumu
Obići ću sve ceste.
Bit ću koristan na gradilištu,
Ne bojim se posla.
Svi putevi su mi otvoreni.
Jeste li na putu sa mnom? (Automobil.)
7. Crni, ali ne i gavran; rogat, ali ne i bik;
Šest nogu, ali bez kopita; muhe - zuji;
Ako sjedne, šutjet će. (Bug.)
8. Vodim stream iz slavine,
Izvirem s ključem iz zemlje,
Rockin 'u oceanima
Divovski brodovi. (Voda.)
Odabrane ćelije sadržavat će sljedeću riječ:
Zelena i gusta
U vrtu se nalazi grm.
Kopaj malo -
Ispod grma ... (krumpir).
(Djeca plešu.)
Sljedeća stanica sortira. Pričvrstite slova-prikolice na motor za stvaranje riječi.
1. Volim izravnost.
I sam sam ravno.
Napravite ravnu liniju
Pomažem svima. (Vladar.)
2. Uzmite jednostavnu olovku
Ima jedan pomoćnik.
Ako pogriješite
Ubrzo će ga izbrisati. (Elastičan.)
(Komična rekonstrukcija bajke "Repa." Gdje si mi stao na glavu, stari! "; Unuka:" Spremna sam! "; Greška:" Evo još jedne! "; Mačka:" Pa zašto sam ja cijelo vrijeme? "; Miš:" Što radiš ovdje? ")
Vodeći... U posjet su nam došli likovi iz bajke.
Pinokio.
Znam tko predaje lekcije -
Dobit će zlatni ključ.
Vjerujete da je s njim u svijetu znanja
Uvijek ćete otvoriti vrata
Na stranice knjige ABC
Odakle sam došao? (Priča "Zlatni ključ ili Pustolovine Pinokia".)
Pepeljuga.
Nikada nisam bio na balu.
Čistila je, prala, kuhala i predila.
Kada me dogodilo da dođem do lopte,
Tada je princ izgubio glavu od ljubavi,
I u isto sam vrijeme izgubio cipelu.
Tko sam ja, tko mi ovdje može reći?
(Djeca odgovaraju.)
Vasilisa Mudra.
Znala je lijepo i spretno raditi,
U svakom slučaju pokazala je spretnost,
Pekla sam kruh i tkala stolnjake,
Šivanje košulja, vez uzoraka,
Labud bijel u plesu je plivao.
Tko je bila ova majstorica?
(Djeca odgovaraju.)
Vodeći. Vasilisa, možete li plesati za nas?
(Vasilisa Mudra pleše.)
Putovanje se nastavlja. Sljedeća stanica je Sportivnaya. Dečki, sjetite se sportova čija imena počinju slovom "F" (nogomet, mačevanje, umjetničko klizanje), "V" (odbojka, vaterpolo, biciklizam), "W" (šah, dame), "P" (skakanje u vodu) , plivanje, jedrenje), "T" (tenis, dizanje utega). Na stanici Sportivnaya postoji streljana, ali pucaju u nju riječima.
(Djeca naizmjence imenuju riječi za dato slovo.)
Naša posljednja stanica je kriptografska. Pogodi riječ - postavi slova ispravnim redoslijedom: b, n, b, i, l, y, i, d, k - (Budilica.) Kaže nam da smo stigli u državu Književnost. I evo je!
(Književnost daje darove, govori na rastanku.) Putovanje je završeno. Završit ćemo pjesmom o osmijehu.
(Djeca pjevaju "Pjesmu o osmijehu" (glazba V. Shainsky, tekst M. Plyatskovsky).)
· Pročitajte naslov djela koje ćemo prvo pročitati u ovom vodiču.
· Sada poslušajmo pjesmu V. Danka. (Učitelj može odabrati bilo koju opciju za rad s tekstom, ovisno o pripremljenosti učenika u razredu: 1) pjesmu čita sam učitelj, a slova izgovaraju učenici; 2) djeca sporo čitaju pjesmu, imenuju slova koja su pogodila; 3) učenik koji dobro čita tekst pjesme, a učenik koji nije dostigao dobru razinu tehnike čitanja imenuje slova (bolje je organizirati rad u paru). Pjesma se može podijeliti u 3 bloka (svaki po 10 redaka) tako da učenici mogu zastati i razumjeti ono što su pročitali.)
Rad sa zadacima na tekstu.
· Otvoriti sa. 8 udžbenik. Već smo pokušali pogoditi zašto je autor slova nazvao tajanstvenim. Provjerimo svoje pretpostavke nakon čitanja pjesme. Otvorite "Radnu knjigu" na str. 16 i dovršiti zadatak koji su predložili autori.
· Imenujte sva slova koja su skrivena u praznim poljima.
Ponovno čitanje teksta u lancu.
Učitelj poziva djecu da lanac ponovno pročitaju tekst. Trenutno mora objasniti što znači čitati u nizu (po jedna rečenica za svakog učenika). Sva djeca u razredu uključena su u ponovno čitanje. Jedan čita - ostali slijede i čitaju u tišini.
Selektivno čitanje.
Čitanje se može organizirati prema zadacima 3-4 na str. 8 udžbenik.
Kreativni rad u paru.
Učitelj čita 6. zadatak, organizira rad u parovima. O pravilima rada u paru zasigurno će se raspravljati. Koncepti se razumiju: razgovarajte s prijateljem, dogovarajte se, saslušajte jedni druge, pronađite dobro u izraženoj ideji itd.
Sažimanje lekcije, razmišljanje i ocjenjivanje rezultata.
· Što ste novo naučili na lekciji, što ste naučili? Koje ste rezultate postigli?
· Jeste li uspjeli na lekciji? Što je bilo teško postići?
· Odaberite boju žetona koja odražava vaša postignuća u lekciji. (Djeca, ako žele, mogu komentirati i potkrijepiti svoje mišljenje o izboru čipa.)
Ovisno o tome koliko vaše dijete dobro čita, svoj rad kod kuće možete organizirati na različite načine. Ako vaše dijete još nije jako dobro u čitanju, tada ga morate pozvati da ponovno pročita pjesmu "Tajanstvena slova" V. Danka. Možete čitati na različite načine: redak po redak, po odlomak, ubrzavajući tempo itd. Ako je potrebno, možete zamoliti dijete da ponovno sam pročita pjesmicu. Svakako ga pohvalite za svaku rečenicu koju dobro pročita. Ne štedite na pohvalama, stvorite situaciju uspjeha, tada će uspjeh biti zajamčen.
Ako vaše dijete već tečno čita, zamolite ga da pripremi izražajno čitanje pjesme za mlađu braću i sestre (ili druge članove obitelji). Zatim mu pomozite organizirati audiciju za čitanje. Ako čitanje nije uspjelo, morate analizirati greške koje je napravio s djetetom, ponovno vježbati, naučiti emocionalno utjecati na slušatelja.
Lekcija 3
Tema: I. Tokmakova. "Alya, Klyaksich i slovo" A "
Ciljne postavke lekcije (planirani rezultati):
Predmet: odrediti osebujna obilježja priče; moći čitati tekstove različitim tempom, ubrzavajući ili usporavajući, polako u slogovima i brzo cijelim riječima; čitati ulogu po ulogu s učiteljem; jasno izgovarati naučene zvukove; ovladati tehnikom zujanja čitanja, pronaći odgovore na pitanja tijekom selektivnog čitanja.
Metapredmet:
regulatorni: shvatiti i protumačiti obrazovne zadatke lekcije, koje je učitelj formulirao, usporediti obrazovni zadatak i rezultat dobiven na kraju sata, ocijeniti rezultat svog rada uz pomoć raznobojnih čipova;
kognitivno: usporediti bajku i priču, identificirati zajedničko i različito;
komunikativno: pronaći u rječniku objašnjenja značenje nerazumljive riječi, shvatiti je, protumačiti svojim riječima (rad s informacijama); na pristojan način formulirati i postavljati pitanja odraslima, uključujući roditelje (komunikativno).
Najtajanstvenija slova na ruskom
Mi, prijatelji, učili smo u djetinjstvu
Cijela abeceda od A do Ž ...
S. Mihalkov "ABC"
Najtajanstvenije je slovo E. Gotovo ga uvijek pišemo bez dvije male točke iznad njega. No, pokazalo se da su ta dva boda osvojena teškom mukom.
“Prošlo je više od dvjesto godina otkad se pojavila u ruskoj abecedi. Prije toga bilo je "jo". Prvi put je slovo E upotrijebio književnik i povjesničar N.M. Karamzin u riječi "suze", objašnjavajući da E zamjenjuje "yo". Od tada se "yo" ne koristi. Ali Yo se slabo ukorijenio, obično su to pisali bez točaka. Koristili su novo slovo s nadnapisima u početnicama, rječnicima, enciklopedijama.
U dekretu od 23. prosinca 1917. rečeno je: "Prepoznati uporabu slova E kao poželjnu, ali ne i obveznu." Tako je od tada.
1942. učinjen je novi pokušaj uvođenja slova Ë s naglascima. No, u tiskanom obliku nastavilo se koristiti i bez njih. Očito je da je tehnika tipkanja i prilikom pisanja, potreba za otkidanjem ruke za postavljanje točaka prisiljena zanemariti točke iznad nje . Iako Y ima natpis, odmah je osvojila svoje mjesto i nema odstupanja u pisanju. " (Iz knjige "Zavičajna riječ")
U nižim razredima uče se nužno razlikovati E i E, pisati točkama, a u udžbenicima su se točke uvijek stavljale iznad E. A prelaskom u peti razred postaje sve teže čitati, u knjigama se više ne stavljaju dvije točke. Na primjer, kako pravilno čitati - naslonjen ili nagnut? Morate razbiti mozak. Nedavno sam u rječniku pogledao kako pravilno govoriti - žučni mjehur ili žučni mjehur. Bio na ultrazvuku i rekao - žučni mjehur, a liječnik je ispravio - žučni mjehur. Ili riječ "staklo": potrebno je, prema značenju rečenice, pogledati je li voda staklena ili prozorska. I, rješavajući križaljku, okomito je postojala riječ "koplje", a vodoravno "zarobljeništvo", u kojoj nema slova E. Autor na to nije obratio pozornost, činilo se da je spojio oba slova, a ja mislim da ovo je potpuno pogrešno. To su dva različita slova i u izgovoru i u pravopisu, ali mnogi o tome ne razmišljaju. Evo potvrde:
Još jedno tajanstveno pismo, mislim F. To se dogodilo nakon što sam pogledao komediju "Old Vaudeville". Govori o događajima iz 1814. godine, kada se ruska vojska vraćala u Moskvu nakon pobjede nad Napoleonom. Film kaže da su postojala dva slova - fita i firth, koja su napisana različito, ali se izgovaraju isto. Tada uopće nije bilo modernog F. Vjerojatno je to razlog zašto ga nema u pjesmama Aleksandra Puškina "Zimsko jutro", "Zimski put", "U dubinama sibirskih ruda", "Zatvorenik", "Pjesma proročkog Olega" i mnogim drugima. A odgovor je jednostavan: na ruskom jeziku riječi sa slovom F gotovo su svi strani jezici, posuđeni iz drugih jezika. Na primjer, fant, fantazija, figura ... U nekim narodnim narječjima i dalje se kaže x, xv umjesto F: umjesto stila - hwason, umjesto Fedor - Khvedor. Čak su se pokazale i obrnute zamjene: nasilnik - nasilnik, fost - rep.
Na natjecanju Poznavatelji postavili su pitanje: „Dva gotovo identična slova žive različito. Jedna je zadovoljna svojim životom, a druga se žali da se ne koristi previše. O kojim slovima govorimo? " Radilo se o mekim i tvrdim znakovima. U referentnoj literaturi postoje podaci da se Kommersant naziva propalicom. Ranije se zvao "er" i koristio se na kraju mnogih riječi iza suglasnika: banka, dom. I sada u nekim riječima igra skromnu ulogu razdvajanja. Zašto se njezina uloga promijenila? Zbog izrazitih teškoća u pravopisu. Procjenjuje se da je postotak njegove uporabe 3,4. U carskoj Rusiji objavljeno je malo knjiga, ali je slovo "er" zauzelo oko 8,5 milijuna stranica. „Kad bi se svi čvrsti znakovi u romanu Lava Tolstoja„ Rat i mir ”tiskali zasebno, zauzeli bi 70 stranica. A s obzirom na tiraž, dokolica bi zauzela 21 milijun stranica. Ovaj bi papir napravio 21 tisuću knjiga, po tisuću stranica ”. (Iz knjige "Na satu i nakon sata")
Ciljevi učiteljeve aktivnosti Upoznati sa strukturom i sadržajem udžbenika, s pojmom "rima"; razvijati govorne sposobnosti, kreativnost,
mašta, rezultat čitanja
Faza lekcije
1
Ja
Organizacijski
najnoviji trenutak
II.
Ažuriranje
znanje,
insceniranje i
riješenje
zadatak učenja
Obrazovni
i razvojne komponente
2
Emotivan,
motivacijski trening
On čita pjesmu i na tabli pokazuje raznobojna slova koja čine abecedu.
Aktivnost nastavnika
3
Ne zaboravite krenuti putem
Pouzdana hrpa "ključeva" -
Ući ćete u bilo koju bajku.
Poznanik
s udžbenikom
Prikazuje naslovnicu udžbenika,
- Zašto se u ovoj pjesmi udžbenik naziva učiteljem?
- Što mislite zašto naslovnica ovog udžbenika prikazuje djecu s knjigom i književne junake
djela?
- Koja je uloga čitanja u životu svakoga od nas?
- Pročitajte naslov vodiča.
- Zašto je udžbenik tako nazvan?
Poziva vas da se sjetite pravila rukovanja knjigom i pročitate dopis. Postavljanje pitanja:
Učenje rukovanja
knjige.
Upoznavanje s temom I. odjeljka.
Čitanje članka za razgovor
"Dragi prvašiću!" na
s. 4 vodiča
- Objasnite značenje ruskih narodnih poslovica i izreka:
Traži čitanje naslova prvog odjeljka udžbenika, organizira razgovor sa učenicima o sljedećim pitanjima:
- Što mislite o čemu će nam govoriti radovi na temu “Živjela pisma”?
- Pogodi zagonetku i provjeri svoj odgovor:
Na stranici ABC
Trideset tri junaka.
Mudraci ratnika
Svi znaju pismenog.
(Slova.)
Čita članak i postavlja pitanja o pročitanom tekstu:
- Tko se naziva pravim čarobnjacima? Zašto?
III. Studija
novi
materijal
Priprema
za čitanje pjesme
V. Danko „Tajanstven
slova ".
Čitanje cijelih riječi.
Samo čitanje.
Čitanje analiza
djela.
Čitanje pjesme u paru
Selektivno čitanje.
Trenutak igre (zagonetke)
Razvoj govora i
kreativnost.
Razvoj foneme
sluha
IV.
Sidrenje
znanje i
načine
akcijski
Vodi razgovor o sljedećim pitanjima:
- Kako bi trebalo započeti upoznavanje s novim djelom? (Iz čitanja autorovog prezimena.)
- Kako se zove pjesma V. Danka? Čitati.
- Je li moguće iz naslova djela saznati o kome ili o čemu će se u njemu govoriti?
- Mislite li da je moguće slova iz naše abecede pretvoriti u tajanstvena?
Predlaže čitanje riječi napisanih na ploči, prvo slogovima, a zatim cijelim riječima:
progutao - progutao otvorio - otvorio
ući - ući u buzz - zujati
ugodan - ugodan je spašen - spašen
marljivo - marljivo odgovarati - odazvati se
glađenje - glađenje omotano - omotano
Predlaže da se pročita pjesma "Tajanstvena pisma" V. Danka i da se u "prozore" upiše nagađanje
slova
Organizira dijalog sa studentima o sljedećim pitanjima:
- Što vam je pomoglo da pogodite slova - slike ili riječi iz pjesme?
- Objasnite zašto je autor svoju pjesmu nazvao "Tajanstvena slova"?
- Imenujte slova "zubata".
Traži od učenika da pjesmu pročitaju naglas
Predlaže da pročitate retke iz pjesme:
- O najsmješnijim slovima.
- O zlim i strašnim slovima.
- O "pernatim" slovima itd.
Predlaže da pročitate dvojac koji vam se sviđa i obratite pozornost na posljednje riječi u svakoj
crta:
Ts - progutao žabu.
L - kolica smotana.
Nos je ugodan i voli miris.
Mačka hoda po mekim šapama.
- Obično su posljednje riječi u pjesmama skladne u zvuku. Izgovaraju riječi rima.
Rima (grč. Phythmos - odmjereno kretanje) - ponavljanje u završecima pjesničkih redaka
(slogovi, riječi), označavajući njihove granice i povezujući ih u strofu
Traži da pronađe riječi koje se rimuju i pročita ih:
progutano - valjano
miris - šape
zubi - bunde itd.
Nudi odabir bilo koja dva slova, na primjer B i K, i daje zadatak:
- Smisli riječi koje počinju ovim slovima. (Vjeverica, krtica.)
- Sakrij ove riječi u rečenice tako da se posljednje riječi rimuju.
Vjeverica se sakrila u šupljinu.
Krtica je zaspala u svojoj rupi.
Čita pjesme A. Maksakova i nudi pronaći grešku u njima i imenovati riječ koja joj odgovara
značenje:
Majice su se popele u vrt.
Sašila sam sebi papuče,
Kako se šeširi ne bi smrznuli zimi.
Ovdje je dobro mjesto -
Peć prolazi pored.
Miš se sakrio ispod brda
I tiho grize minku.
V. Sažimanje
ishodi
Generalizacija dobivena dana
informacijski sat
Vodi razgovor o sljedećim pitanjima:
- Kako se zove novi udžbenik? - S kojim smo dijelom udžbenika započeli naše upoznavanje?
- Koje smo djelo čitali na satu? - Tko je autor ovog djela?
Vi.
Izvannastavni
aktivnost
Dosjetiti se
i nacrtati "tajanstveno
slova ".
Sastavite svoj kuplet
Objašnjava domaću zadaću
Aktivnosti učenika
provedeno
radnje
formirano od
vještinama
5
Uočiti
slušnim govorom
odgajateljica, shvati
značenje
pjesme
(kognitivno)
Odgovor na
pitanja učitelja
(komunikativno,
kognitivni).
Oblik
kontrolirati
6
Promatranje
nenie
učitelji
Usmeno
odgovori
na
pitanja
.
Faza lekcije
1
Ja
Organizacija
onny
trenutak
II.
Aktualiziranje
ija znanje,
uprizorenje
i rješenje
obrazovne
zadacima
Obrazovni
i razvija
Komponente
zadaci i
vježbe
2
Emotivan,
motivacijski
priprema
studenti da
asimilacija
proučavao
materijal
Poznanik
s udžbenikom
Aktivnost nastavnika
3
Čita pjesmu i demonstrira dalje
tabla šarena slova sastavljanje
abeceda.
Ne zaboravite krenuti putem
Pouzdana hrpa "ključeva" -
Naći ćete put u svaku priču
Ući ćete u bilo koju bajku.
Prikazuje naslovnicu udžbenika, organizira
dijalog sa studentima o pitanjima:
- Zašto se udžbenik zove ovako
pjesma od učitelja?
- Zašto mislite da je ovo naslovnica
udžbenik prikazuje djecu s knjigom i herojima
književna djela?
- Koja je uloga čitanja u životu svakog od njih
NAS?
- Pročitajte naslov vodiča.
- Zašto je udžbenik tako nazvan?
Učenje pravila
liječenje sa
knjige.
Predlaže da se sjetite pravila rukovanja
rezervirajte knjigu i pročitajte dopis. Postavljanje pitanja:
- Zašto je potrebno zaštititi knjigu?
Upoznavanje sa
tema I odjeljka.
- Objasnite značenje ruskog naroda
poslovice i izreke:
Od pamtivijeka knjiga odgaja osobu.
Kuća bez knjige je poput kolibe bez prozora.
Živjeti s knjigom ne znači tugovati čitavo stoljeće.
Traži čitanje naslova prvog odjeljka
udžbenik, organizira razgovor sa studentima na
pitanja:
- Što mislite o čemu će nam reći
djela na temu "Jesu li slova živjela"?
4
Slušati
pjesma,
pregledajte slova
Na stolu
(kognitivno)
Pripremljeno
napredni učenici
čitati
po ulogama
pjesma V.
Berestov "Udžbenik"
(komunikativno,
kognitivni).
- Imam učitelja
u aktovci ...
- Tko? Ne budi
može biti! Stvarno?
- Pogledaj,
Molim! On je ovdje.
Njegovo ime je udžbenik.
Pročitajte dopis o
pravila cirkulacije
s knjigom.
Odgovori na pitanje
(regulatorno,
komunikativan,
kognitivni).
Na svoju ruku
pročitaj odjeljak.
Svjesno
progovoriti o
važnost knjiga u
život
ljudski
(komunikativno,
regulatorni,
kognitivni).
Svjesno graditi
govor
izricanje.
Shvatite značenje
zagonetke.
Usmeno
odgovori.
Usmeno
odgovori.
- Pogodi zagonetku i provjeri svoju
odgovor:
Na stranici ABC
Trideset tri junaka.
Mudraci ratnika
Svi znaju pismenog.
(Slova.)
Čita članak i postavlja pitanja o
pročitaj tekst:
- Čemu je posvećen prvi dio udžbenika?
- Tko se naziva pravim čarobnjacima?
Zašto?
Vodi razgovor o sljedećim pitanjima:
- Gdje bi trebalo započeti poznanstvo
novi komad? (Iz čitanja prezimena
Autor.)
- Kako se zove pjesma V. Danka?
Čitati.
- Je li moguće saznati po naslovu djela,
o kome ili o čemu će se raditi?
- Što mislite, mogu li pisma iz naših
pretvoriti abecedu u tajanstvenu?
Predlaže da pročitate što je napisano na ploči
riječi prvo po slogovima, zatim cijele
riječima:
Čitanje članka
razgovor
"Skup
učenik prvog razreda! "
NAS. 4 vodiča
III.
Studija
novi
materijal
Priprema
za čitanje STI
želeći
V. Danko
„Tajanstveno
slova ".
Čitanje cijelo
riječi.
Na svoju ruku
e čitanje.
progutao - progutao
otvoren - otvoren
ući - ući
zujanje - zujanje
ugodan - ugodan
spremljeno - spremljeno
teško - teško
će se odazvati - odazvat će se
ljubimac - ljubimac
zamotan - zamotan
u tavi - u tavi
Predlaže čitanje pjesme V. Danka
"Tajanstvena slova" i upišite u "prozore"
pogađena slova
Analiza
čitati
djela.
Organizira dijalog sa studentima o sljedećim pitanjima:
- Što vam je pomoglo da pogodite slova -
slike ili riječi iz pjesme?
Poslušajte članak i
odgovori na pitanje
Odgovori na pitanje
učitelj, nastavnik, profesor
Razumjeti po uhu
govor učitelja.
Shvatite značenje
tekst
Odgovor na
pitanja učitelja.
Izgraditi
izjave,
razumljivo za
partner
Promatranje
enia
učitelji
Usmeno
odgovori
Na svoju ruku
čitati riječi.
Prihvati i
održavati obrazovno
svrha i cilj.
Promatranje
enia
učitelji
.
Na svoju ruku
pročitati pjesmu
V. Danko
"Tajanstvena slova" i
izvrši zadatak
Odgovori na pitanje
učitelj, nastavnik, profesor.
Prihvati i
održavati obrazovno
svrha i zadatak
Oblikovati
svoje mišljenje i
pozicija na
Promatranje
nenie
učitelji
Usmeno
odgovori
IV.
Sidrenje
znanje i
načine
akcijski
Čitanje
pjesme u
par
Selektivno
čitanje.
Trenutak igre
(zagonetke)
Razvoj
govor i
kreativno
sposobnosti.
- Objasnite zašto je autor nazvao svoje
pjesma "Tajanstvena slova"?
- Imenujte najviše "zabavnih" slova.
- Imenujte slova "zubata".
- Koja se slova mogu nazvati "ukusnima"?
- Smisli imena za ostala slova.
Traži od učenika da pročitaju pjesmu
naglas
Predlaže čitanje redaka
pjesme:
- O najsmješnijim slovima.
- O zlim i strašnim slovima.
- O "pernatim" slovima itd.
Vodi igru "Kako izgledaju slova?"
Čita zagonetke (Prilog 3).
Predlaže da pročitate ono što vam se sviđa
kuplet i obratite pozornost na posljednje
riječi u svakom retku:
Ts - progutao žabu.
L - kolica smotana.
Nos je ugodan i voli miris.
Mačka hoda po mekim šapama.
Organizira heuristički razgovor.
- Obično posljednje riječi u pjesmama
su konzistentni u zvuku. Kažu da riječi
rima.
Rima (gr. Phythmos - odmjereno kretanje)
- ponavljanje na završecima pjesničkih redaka
(slogovi, riječi), označavajući njihove granice i
povezujući ih zajedno u strofu
Traži da pronađe riječi koje se rimuju i
pročitaj ih:
progutano - valjano
miris - šape
zubi - bunde itd.
Od vas traži da odaberete bilo koje dva slova,
Čitati
pjesma: jedna
imenuje slovo
drugi čita
ponuda
Oni su to pročitali.
zadanu temu.
Slažem se
u zglobu
aktivnosti
Smatrati
znamenitosti
radnje,
predloženo
učitelj, nastavnik, profesor.
Prepoznajte i nazovite
slova.
Pročitaj dvostih
pronaći riječi
ta rima.
Shvatite značenje
zagonetke i učiniti
zaključci.
Prihvati i
održavati obrazovno
zadatak.
Promatranje
enia
učitelji
.
Moći slušati
Prema
cilj
montaža.
Pronađi riječi prema
učiteljev zadatak.
Prihvati i
održavati obrazovno
zadatak.
Sastavite svoje
Isplanirajte svoj
radnje u
Usmeno
Razvoj
fonemski
o sluhu
na primjer B i K, i daje zadatak:
- Smisli riječi koje počinju ovim
slova. (Vjeverica, krtica.)
- Sakrij ove riječi u rečenice tako da
posljednje su se riječi rimovale.
Vjeverica se sakrila u šupljinu.
Krtica je zaspala u svojoj rupi.
Čita pjesme A. Maksakova i nudi da ih pronađe
greška je u njima i imenujte riječ koja
odgovara značenju:
- Oh, - viču oko domaćice, -
Majice su se popele u vrt.
Sašila sam sebi papuče,
Kako se šeširi ne bi smrznuli zimi.
Ovdje je dobro mjesto -
Peć prolazi pored.
Miš se sakrio ispod brda
I tiho grize minku.
dvojac o slovima,
smisliti i
rimske riječi
Prema
isporučeno
zadatak
odgovori.
Slušajte poeziju i
pronaći grešku
Razumjeti po uhu
govor učitelja,
shvatiti
analiza vrijednosti
riječi
Usmeno
odgovori
V.
Sumirati
ishodi
Generalizacija
primljeno dana
informacijski sat
Vodi razgovor o sljedećim pitanjima:
- Kako se zove novi udžbenik?
- S kojim smo dijelom udžbenika počeli
poznanik?
- Koje smo djelo čitali na satu?
- Tko je autor ovog djela?
- Zašto je autor nazvao svoju pjesmu
"Tajanstvena pisma"?
Razmisli i
odgovori na pitanje.
Odredite njihovu
emotivan
stanje u lekciji
Izvedite zaključke
objasni značenje
Pojmovi
Usmeno
odgovori.
Vrednovanje
nie
studenti
Ja sam za
raditi
na
lekcija
Vi.
Izvannastavni
aktivnost
b
Dosjetiti se
i nacrtati
„Tajanstveno
slova ".
Sastavite vlastiti
kuplet
Objašnjava domaću zadaću
Snimite domaće
vježbanje
Od pamtivijeka knjiga odgaja osobu.
Kuća bez knjige je poput kolibe bez prozora.
Živjeti s knjigom ne znači tugovati čitavo stoljeće.