Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас




Учебный проект по окружающему миру "Река Яуза". Программа "Гармония", учитель Зарецкая О. И. Учебный проект по окружающему миру "


Скачать 8.06 Mb.
НазваниеПрограмма "Гармония", учитель Зарецкая О. И. Учебный проект по окружающему миру "
АнкорУчебный проект по окружающему миру "Река Яуза"
Дата18.09.2017
Размер8.06 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаУчебный проект по окружающему миру "Река Яуза".doc
ТипПрограмма
#39440
КатегорияНачальные классы

МБОУ "Кармановская средняя школа" 2012г.

Класс: 2(программа "Гармония") , учитель: Зарецкая О.И.

Учебный проект по окружающему миру "Река Яуза"

Аннотация

Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей Окружающий мир, ИКТ, Технология. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Яуза(Смоленской обл., Гагаринского р-на), встав на позицию биолога, историка, эколога, географа.

В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, альбомы, макеты.

Продолжительность проекта

4 недели.( 2 часа аудиторных занятий, 1 час экскурсия и 2 часа самостоятельной работы.)

Содержание, соответствующее образовательным стандартам.
Задачи: 1.Закрепить знания, полученные в разделах "Водоемы", "Родина". 2.Продолжить формировать умение выполнять проектную работу.

Формируемые понятия:Родной край, водоём, растения и животные, обитающие в реке Яуза, экологические проблемы, связанные с деятельностью человека, правила безопасного поведения на водоёмах.

Формируемые УУД:

1.Предметные УУД. Умение работать с информацией.

2.Регулятивные УУД. умение представлять результаты исследования в разной форме.

3.Метапредметные УУД. Обогащение и усложнение словарного запаса учащихся за счет введения новых и развития сформированных ранее понятий; развивать умение обобщать и систематизировать учебный материал; развивать умение ставить и разрешать проблему охраны окружающей среды.

4.Личностные УУД. Формировать товарищеское, доброжелательное отношение к одноклассникам при анализе их ответов, учить толерантности к их ошибкам, ответственности за результаты своего труда в процессе работы в паре; воспитывать чувство долга перед будущими поколениями за сохранность окружающей среды.

Предмет исследования: география реки, история происхождения названия реки, растительный мир реки, животный мир реки, экология реки, легенды о реке.

Предметами исследования занимались: "географы", "историки", "ботаники", "зоологи", "экологи", "собиратели и сочинители легенд".

Ожидаемый результат: определено географическое положение реки Яуза (с.Карманово, Гагаринский р-н, Смоленская обл.) и создан «Паспорт здоровья реки Яуза».

Цель исследования: Выяснить местоположение реки Яуза, выявить обитателей , экологию реки через анализ информации для создания « Паспорта здоровья реки Яуза».

Задачи:

1. Определить географическое положение реки Яуза .

2. Установить какие животные и растения обитают по берегам Яузы. Почему некоторые животные и растения реки Яуза становятся редкими и исчезающими.

3.Выявить взаимное влияние реки Яуза и человека.

4. Выяснить, существуют ли легенды о жизни людей на берегах реки Яуза.

5. Составить альбом "Паспорт реки Яуза".

Источники информации: посетить библиотеку, посмотреть в книгах, спросить у другого человека (родителей), получить информацию через интернет.

Результаты исследовательской работы:

Составлен «Паспорт реки Яуза», который состоит из 4 разделов и содержит информацию о влиянии человека на экологическую обстановку реки.

1 раздел. Географическое положение реки Яуза

2 раздел. Растения реки Яуза.

3 раздел. Животные реки Яуза.

Причины сокращения численности некоторых видов животных и растений реки Яуза. Предложения учащихся по выходу из сложившейся ситуации.

4 раздел. Легенды о жизни людей на берегах реки Яуза.

Заключение

В результате исследования были сделаны выводы:

1.Определено местоположение реки.

2. Некоторые животные и растения реки Яуза становятся редкими из – за безответственных действий человека. Предложены пути разрешения данной проблемы.

3.Выявили обитателей реки Яуза.

4. Зная особенности, характер и проблемы реки можно сочинить о ней легенду, сказку.

5. «Паспорт здоровья реки Яуза» можно использовать ребятам со 2 по 4 класс на уроках по окружающему миру как дополнительный материал.

Ход урока

1.Организация класса.

Начну сегодня наш урок стихотворением З.Александровой "Родина"

-О чем идет речь в стихотворении? (о малой родине)

-Наша малая родина? (с.Карманово)

О чем будем беседовать дальше отгадайте.

Перекаты ,повороты,

Мели и водовороты

Размывая берега

Мчится быстрая (река).

-Какая река протекает в нашем селе?

2. Актуализация знаний.

-Тема нашего урока "Река ЯУЗА".

С давних времен люди знали великое значение воды. называли её веществом жизни. В старину почти все города строили на берегах рек. " Река кормилица и поилица".

Соотнеси название реки и город.

Карманово Гжать

Гагарин Днепр

Смоленск Москва

Москва Яуза (Яуза в Москве и в Карманове- две разные реки, было выяснено в ходе исследования).

- К этому уроку вы готовились самостоятельно, собирали информацию о реке Яуза Смоленской обл.

-Какие источники информации использовали?

(интернет, справочная литература, Спросили у родителей, наблюдали на экскурсии, посетили музей ВГТС) (в классе к уроку подготовлена выставка книг о реке Яуза, Гжать, Вазуза, о селе Карманово, красная книга Смоленской области, Толковый словарь Ожегова)

-Работали 4 научные лаборатории: географы, историки, биологи, экологи (объяснить значение слов),(учащиеся размещены за партами по группам, деление на группы происходило на вводном занятии).

Задачи нашего урока:

1. Определить географическое положение реки Яуза .

2. Установить какие животные и растения обитают по берегам Яузы. Почему некоторые животные и растения реки Яуза становятся редкими и исчезающими.

3.Выявить взаимное влияние реки Яуза и человека.

4. Выяснить, существуют ли легенды о жизни людей на берегах реки Яуза.

5. Составить альбом "Паспорт реки Яуза".

Жизнь рек своеобразна и неповторима. Каждая из них имеет свою историю, свой характер. Одни реки скромны и незаметны, другие - могучи и полноводны. Самая длинная река в мире - Нил. Длина 6670км. Она находится в Африке. Самая полноводная - Амазонка. У неё 500 притоков.( в Южной Америке)

-Самая крупная река Европы? (Волга- 3690км, 16 место по длине в мире)

-Крупные реки России? (Обь, Енисей, Лена, Амур...)

- Какова же наша река Яуза?

3.Проблемные вопросы. Защита проекта по группам.

Географы ( подготовили презентацию)

-Какова протяженность реки Яуза?

-Место рождения реки? (исток)

- Куда течёт река? (устье)

-Существуют ли ещё реки с названием Яуза?

Историки ( подготовили сообщения, фотографии)

-Почему Яузу так зовут?

-Что было, когда нас не было?

-Судоходна ли река?

Легенды о реке (сочинения, сказки)

Биологи ( подготовили презентации "Животные реки Яуза", "Растения реки Яуза")

-Обитаема ли речка?

- Какие животные обитают в реке и на берегах?

-Какие растения растут у реки?

4.Физкультминутка

Экологи (подготовили сообщения, рисунки, плакаты)

-Почему мелеет Яуза?

-Как нам помочь речке?

(Река Яуза протекает на территории Гагаринского Природного парка)

5.Закрепление (творческое задание)

На основе полученной информации составим альбом "Паспорт реки Яуза"

Каждая группа "ученых" получает творческое задание.

1. Географическое положение реки Яуза.

Откуда же берется в реке вода?

2.Сочинить легенду о реке.

3. Животные и растения реки Яуза, составить альбом редких и исчезающих обитателей реки.

4. Нарисовать плакат "Сохраним нашу реку"и составить памятку"Как вести себя у водоёма."

6.Рефлексия.

Если сегодня было интересно на уроке, многое узнали, все поняли, можете поделиться знаниями с другими, прикрепите на доску зелёный сигнальчик. Если вам не все было понятно, вам нужна помощь, прикрепите желтую карточку.

7. Итог.

-Чему научились на уроке? Что нового узнали? О чем можем рассказать другим?

8. Д.з.

На следующем уроке мы будем знакомиться с темой "Музеи", постарайтесь собрать информацию о музее в школьной библиотеке.