Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас





КРУчителя. Литература Культура речи Учеб для вузов Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 2000


Скачать 37.5 Kb.
НазваниеЛитература Культура речи Учеб для вузов Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 2000
АнкорКРУчителя.doc
Дата28.03.2018
Размер37.5 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаКРУчителя.doc
ТипДокументы
#4704

Подборка по базе: тех учеба план.docx, АНАЛИЗ УЧЕБНИКА ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС.docx, I вариант литература 11 класс.docx, Логическая культураучащихся на уроках математики.docx, 01 Формирование познавательных универсальных учебных действий об, искусство письменной речи 10 класс.docx.

3.3. Перечень основной и дополнительной литературы

Основная литература
Культура речи: Учеб. для вузов/ Под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. М., 2000.

Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово. – М., 1996.

Риторика: учеб. / З.С. Смелкова, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М., 2006.

Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.
Дополнительная литература
Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этика русского телефонного разговора.М., , 1990.

Акишина А.А. Жесты и мимика в русской речи. М., 1978

Апресян Г.З. Ораторское искусство. М., 1978.

Богданов В.В. Речевое общение. Прагматический и семантический аспекты. М., 1978.

Богданов В.В. Текст и текстовое общение. СПБ., 1993.

Бочкарева В.В., Головина Э.Д. Основы культуры речи. Киров, 1996.

Бредемайер К. Черная риторика. Власть и магия слова. М., 2004.

Васюкова И.А. Словарь иностранных слов с грамматическими формами, синонимами, примерами употребления. М., 1999.

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1999.

Гольдин В.Е.Речь и этикет. М., 1983.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1998.

Граудина Л.К, Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия М. 1989.

Граудина Л.К. Ицкович В.А. Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М.. 1976.

Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.

Горбаневский М.В., Караулов Ю.Н., Шаклеин В.М. Не говори шершавым языком: о нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ. М., 1999.

Дементьев В.В. Непрямая коммуникация и ее жанры. Саратов, 2000.

Еемерен Ф.Х., Гроотендорст Р. Аргументация, коммуникация и ошибки. СПб., 1992.

Иванова С. Ф. Путь к современной риторике.—М., 1990.—Ч. 1, 2.

Иванова С. Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике.— Пермь, 1992.

Ивин А.А. Риторика. Искусство убеждать. М. 2002.

Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. М., 1989.

Клобуков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно. СПб, 2000.

Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1977.

Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. Л., 1989.

Кохтев Н.Н. Риторика. М., 1994.

Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика: язык тела и естественный язык. М., 2004.

Крысин Л.П. Современный русский интеллигент: попытка речевого портрета//Русский язык в научном освещении. 2001. №1.

Культура речи: Учеб. Для вузов/ Под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. М., 1978.

Матвеева Т.В. Учебный словарь русского языка. Культура речи. Стилистика. Риторика. М., 2003.

Михальская А.К. Основы риторики. М., 1996.

Михальская А.К. Педагогическая риторика. – М., 2001.

Мучник Б.С. Человек и текст. Основы культуры письменной речи. – М., 1985.

Национально-культурная специфика речевого поведения. М.. 1977.

Никольская Т.С. Техника речи. М., 1978.

Орфографический словарь русского языка. М., 1978.

Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. М., 1983.

Павлова К. Г. Искусство спора: логико-психологические аспекты.— М., 1988.

Педагогическое речеведение. Словарь-справочник. М., 1998.

Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1973.

Риторика: учеб. /З. С. Смелкова, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская; под. Ред Н.А.Ипполитовой. – М., 2006.

Риторика под ред. Т.А. Ладыженской. 9 класс. – М. 2001.

Риторика под ред. Т.А. Ладыженской. 10 класс. – М., 2002.

Риторика под ред. Т.А. Ладыженской. Методические рекомендации.

Рождественский Ю. В. Риторика публичной лекции.— М., 1989.

Словарь русского языка: В 4т. М., 1981-1984.

Соколова В.Б. Культура речи и культура общения. М., 1989.

Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.

Степанов В.Н. Провокативный дискурс социально-культурной коммуникации. – СПб, 2003.

Стернин И.А. Практическая риторика.- М., 2006.

Стилистический энциклопедический словарь русского языка /Под ред. М.Н.Кожиной. М., 2003.

Филиппова А.В., Романова Н.Н. Публичная речь в понятиях и упражнениях. – М., 2002.

Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М., 1982.

Шейнов В.П. Искусство убеждать. – М., 2002.

Шмелев А.Д. Приемы языковой демагогии: Апелляция к реальности как демагогический прием // Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики). М., 1997.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. М., 1982.

Юганов И., Юганова Ф. Словарь русского сленга. М., 1997.

Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Культура речи учителя»


  1. Понятие о культуре речи. Критерии хорошей речи. Русский литературный язык – основа культуры речи. Признаки литературного языка. Средства кодификации литературного языка.

  2. Понятие о норме. Норма как социальное явление. Относительная устойчивость норм. Вариантность и сменяемость норм.

  3. Типы норм современного русского литературного языка.

  4. Акцентологические нормы современного русского языка.

  5. Орфоэпические нормы русского литературного языка.

  6. Нормы употребления рода имен существительных.

  7. Особенности в склонении некоторых имен существительных. Варианты падежных окончаний.

  8. Нормы употребления имен прилагательных.

  9. Нормы употребления местоимений.

  10. Нормы употребления глаголов, причастий и деепричастий.

  11. Нормы употребления имен числительных (количественных)

  12. Нормы употребления имен числительных (порядковых).

  13. Синтаксические нормы. Нормы построения словосочетаний с подчинительной связью.

  14. Нормы построения предложений с однородными членами.

  15. Нормы согласования сказуемого и подлежащего.

  16. Нормы построения сложных предложений.

  17. Семантические и стилистические нормы.

  18. Общение и коммуникация. Виды и стили общения. Невербальные средства общения. Коммуникативная ситуация, её составляющие. Принципы коммуникативного сотрудничества. Стратегия и тактика речевого общения.

  19. Коммуникативные и этические нормы.

  20. Причины коммуникативных неудач. Специфика педагогического общения.

  21. Типы собеседников и типы бесед. Информация, получаемая через оценку зрительного и мимического поведения партнера и способы контроля собственного поведения.

  22. Беседа в конфликтной ситуации: способы речевого поведения, предотвращающие или смягчающие конфликт. Способы выражения порицания (похвалы). Конфликтогенные параметры речевого поведения в беседе.

  23. Приемы речи, основанные на повторе.

  24. Приемы диалогизации общения.

  25. Средства ритмообразования.

  26. Понятие о тексте. Типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

  27. Речевой поступок в педагогическом общении.

  28. Виды речевых поступков.

  29. Роль интонации в педагогическом общении. Виды интонаций. Интонационные стили в речи учителя.

  30. Учитель как коммуникативный лидер.

  31. Профессионально значимые для учителя жанры.

Девочки, еще были рекомендации в письме, на всякий случай скопирую сюда:

Высылаю Вам файл, там ещё мои краткие записи, но их трудно понять, потому что это краткие записи. Чуть позже я пошлю источник, который даст вам всем ответы на последние вопросы в списке. Это книга "Педагогическая риторика" под ред. Ипполитовой, а год издания я не помню, поэтому сообщу позднее. Если не найдете ответа на некоторые вопросы, не огорчайтесь, у нас будет хорошая консультация перед экзаменом. А вопросы по нормам учите по любым источникам.

Культура речевой деятельности учителя

Речевая ситуация, ее составляющие. Коммуникативные нормы требуют учета речевой ситуации. При общении необходим контакт. (Учитель- ученики в классе). Передача и прием информации может осуществляться при посредстве какого-либо кода (код может быть не только языковым, но жестовым, цифровым, цветовым и т.д.). Фотографии, рисунки, графики. Общий тезаурус д.б. Будем обсуждать книгу, которую не читали в классе половина уч. Авторы уч. под ред. Ипполитовой выделяют 4 принципа: принцип кооперации, принцип целесообразности, принцип гармоничности общения, принцип структурирования. 1 принцип, по сути, это стратегия на коммуникативное сотрудничество. Речевые и языковые нормы.

Речевой поступок в педагогическом общении. Речевой акт (поступок, действие) - это любое высказывание, направленное на адресата. Но термин речевой поступок отражает коммуникативно-нравственную сторону речевого поведения личности. Речевые поступки совершаются в критических ситуациях(повлиять на мнение, на отношение к чему-либо или к кому-либо, на принятые решения). Совершая РП, адресант не всегда может рассчитывать на немедленный результат. «Активное ответное понимание услышанного …может оставаться до поры до времени молчаливым ответным пониманием» (Бахтин)

Максимы:

Мысли, слова и поступки направляй на доброе, во благо

Стремись к взаимопониманию.

Неси ответственность за каждое произнесенное или написанное слово

Поступай по совести

Адекватно оценивай коммуникативную ситуацию и поступай в соответствиии

Продумай использование вербальных и невербальных средств

Будь лояльным и справедливым, не суди строго.

Педагогический речевой поступок – это такое речевое высказывание учителя, которое воздействует на учащегося с целью коммуникативно-нравственного воспитания. ПЗ с. 234. Чтение рассказа Л.Толстого «Лебеди»

РП реализуются в определенных жанрах. Негативные РЖ: клевета, донос Позитивные: защита, признание, исповедь. Жанр и цель речевого поступка Безумной Евдокии. С. 237-238

Виды речевых поступков:

1.Ментальные- поступок-мысль. Или реальные, сформулированные и высказанные.

2. Прямой РП и косвенный РП. Пример с. 239.

3. Эксплицитный и имплицитный РП. Ситуация со сломанным стулом (пример Ладыженской) …не могу сказать садитесь, так немолодому учителю придется стоять перед вами целый урок

4. Официальный и неофициальный, устный или письменный.

5. Полностью или частично подготовленные, прогонозируемые и непрогнозируемые.

От речевого поступка учителя к речевому поступку ученика

Заставить задумываться, анализировать речевые поступки нравственного характера. Примеры нравственных задач для учеников
РОЛЬ ИНТОНАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
Интонация – сложный комплекс различных средств – пауз, логического ударения, интенсивности, мелодики, высоты, темпа, тембра. Интонация характеризует личность говорящего. Помогает выразить эмоц. И эмоц.-экспрес. Функции. А также стилистическую.

        1. Интонация при диктовке.

Паузы: Синонимы – это слова СС

Логическое ударение: выделение одного компонента в предложении с целью увеличения его семантического веса.

В этом предложении опущено подлежащее.

Интенсивность: зависит от звуковой энергии. Чем сильнее чувства, тем сильнее звуковая энергия.

Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.

Мелодика. Мелодические фигуры: ровный тон, ровное движение тона, повышение (восходящий тон), понижение тона (нисходящий тон).

Диапазон. Низкая диапазонная полоса. Высокая диапазонная полоса.

Отрывок из Машеньки и медведя.

Темп. Высокий, средний, низкий, убыстренный.

Эмфаза. Увеличение длительности одного или нескольких звуков в слове.

Мою кошку зовут Мурка, но я зову её Мурочка. + и –

Тембр: индив. Природный и 2 тип тембра – это элемент интонации.

Откройте тетради – с нежностью, с угрозой.

Виды ИК. Повествовательная и вопросительная. Виды: интеллектуальные интонемы.Волюнтативные интонемы. Эмотивные.